CORTE: ACIMA DE 325

Esse item avalia a habilidade de os estudantes utilizarem a conversão de unidades de medidas de tempo, minutos em horas, na resolução de problemas.

Para resolvê-lo, os estudantes devem reconhecer que 1 hora corresponde a 60 minutos e que, portanto, o tempo que o bolo precisou ficar no forno, 120 minutos, equivale a 2 horas, pois 120 ÷ 60 = 2. Os estudantes que assinalaram a alternativa B, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

CORTE: 300 A 325

Esse item avalia a habilidade de os estudantes reconhecerem a representação decimal de um número racional dada sua representação fracionária.

Para resolvê-lo, os respondentes devem reconhecer o significado de parte-todo atribuído à fração e reconhecer que o valor total foi dividido em dez partes iguais e que uma parte equivale à representação decimal 0,1.

Os estudantes que assinalaram a alternativa A, provavelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

CORTE: 275 A 300

Esse item avalia a habilidade de os estudantes estimarem a altura de um objeto a partir da altura de outro objeto.

Para resolvê-lo, os estudantes devem perceber que a medida aproximada da altura do cartaz estará determinada tomando como referência a bancada da recepção da clínica onde ele foi colado. Observando o suporte desse item, devem concluir que a bancada, cuja altura é de 150 cm, é 3 vezes maior do que a altura do cartaz. Logo, executando 150 ÷ 3, devem constatar que a altura desse cartaz é de, aproximadamente, 50 cm. Portanto, os estudantes que assinalaram a alternativa B, provavelmente, consolidaram a habilidade avaliada pelo item.

CORTE: 250 A 275

Esse item avalia a habilidade de os estudantes reconhecerem o tempo de duração de um evento dado o seu horário de início e de término.

Para resolvê-lo, os respondentes podem calcular a diferença entre os horários de término e início fornecidos no enunciado: 16h25min – 13h15min, efetuando separadamente o cálculo das horas e dos minutos, para então, concluírem que Clarissa ficou no salão de beleza durante 3h10min. Os estudantes que assinalaram a alternativa B, possivelmente, consolidaram a habilidade avaliada nesse item.

CORTE: 225 A 250

Esse item avalia a habilidade de os estudantes resolverem problemas envolvendo o cálculo da área de um retângulo desenhado em uma malha quadriculada.

Para resolvê-lo, os estudantes devem perceber que, na malha quadriculada apresentada, cada quadradinho tem lado equivalente a 1 m, ou seja, a área de cada quadradinho corresponde a 1 m², que é a unidade de área mencionada no comando. Na sequência, eles podem proceder com a contagem dos quadradinhos, um a um, ou utilizar a configuração retangular para obter a quantidade de metros quadrados que correspondem à área do portão. Alguns estudantes, já em um nível mais avançado, podem, ainda, utilizar a malha quadriculada para extrair as medidas das dimensões do retângulo, 4 m e 3 m. Em seguida, devem efetuar o cálculo da medida da área do retângulo como produto desses valores, obtendo 4 x 3 = 12 m². Os estudantes que assinalaram a alternativa A, possivelmente, consolidaram a habilidade avaliada nesse item.

CORTE: 200 A 225

Esse item avalia a habilidade de os estudantes reconhecerem o valor relativo de um algarismo em um número formado por 5 ordens.

Para resolvê-lo, eles devem compreender que o Sistema de Numeração Decimal é posicional e que também tem como característica o princípio aditivo, ou seja, que a representação de um número equivale à soma dos valores relativos que cada algarismo representa nesse número. Assim, observando-os em sua disposição, da direita para a esquerda, devem reconhecer que o algarismo 7 terá valor relativo igual a 700 quando estiver localizado na ordem das centenas simples, ou seja, na 3ª posição. Dentre os números apresentados, o 36 784 contém o algarismo 7 na ordem das centenas. Logo, os estudantes que marcaram a alternativa A, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

CORTE: 175 A 200

Esse item avalia a habilidade de os estudantes associarem figuras bidimensionais a seus respectivos nomes.

Para acertá-lo, os estudantes precisam reconhecer que a bandeira feita por Diego, ilustrada no suporte do item, é uma região fechada e delimitada por  3 segmentos. Sendo assim, ela é um polígono de 3 lados e 3 vértices. Portanto, eles devem concluir que essa bandeira se assemelha a um triângulo. Os estudantes que assinalaram a alternativa D, provavelmente, desenvolveram a habilidade avaliada nesse item.

CORTE: 150 A 175

Esse item avalia a habilidade de os estudantes resolverem problemas do cotidiano envolvendo adição de quantias em dinheiro, expressas na forma decimal.

Para resolvê-lo, os estudantes precisam atentar para os preços dos produtos comprados por João e, com o objetivo de determinar quanto ele pagou nessa compra, devem efetuar a soma desses valores, R$ 32,80 + R$ 5,90, e concluir que João pagou pela compra realizada a quantia de R$ 38,70. Logo, aqueles que optaram pela alternativa C, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

CORTE: ATÉ 150

Esse item avalia a habilidade de os estudantes identificarem informações apresentadas em gráficos de colunas simples.

Para acertá-lo, os estudantes devem fazer uma leitura atenta do gráfico, observando que as colunas representadas em cinza correspondem às quantidades de frutas, em quilogramas, colhidas em um sítio no mês de outubro, as quais são mencionadas no eixo horizontal. Eles devem identificar que a quantidade de laranjas colhidas pode ser verificada a partir da associação da altura da coluna que representa essa fruta com o valor indicado no eixo vertical. Os estudantes que indicaram como resposta a alternativa A, possivelmente, desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.